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据日本《朝日新闻》8月1日报道，日本文部科学省于7月31日公布关于儿童学力的“经年变化分析调查”（2024年度）结果。数据显示，与上次（2021年度）调查结果相比，日本儿童所有学科成绩均出现下滑。虽然文部科学省对此持谨慎姿态，称“有必要持续进行分析”，但由于成绩降幅显著，越来越多的学界专家及政府官员认为这是“非常严重的结果”。 “经年变化分析调查”原则上每三年进行一次，而全国学力调查每年实施一次，以全体小学六年级学生和初中三年级学生为对象。本次调查所采用试题与此前基本相同（题目未公开），可以就自2016年度以来实施的三次调查数据进行对比分析。此次调查对象为全国随机抽样的3万名小学六年级学生和7万名初中三年级学生。小学六年级学生的考查科目为语文和数学，初中三年级学生的考查科目为语文、数学和英语。虽然过往调查结果仅通过专家会议等渠道进行汇报，文部科学省此次决定公布调查结果，是出于广泛探讨相关问题的考虑。

调查结果以500分为基准分进行统计。具体结果如下：小学六年级学生语文平均得分为489.9分，较上次得分下降15.9分；数学平均得分为486.3分，较上次得分下降20.9分。初中三年级学生语文平均分为499.0分，较上次得分下降12.7分；数学平均分为503.0分，较上次得分下降8.0分），英语平均分为478.2分，较上次得分下降22.9分。而上次的调查数据显示，调查对象各科得分均未下降。

文部科学省一名官员指出：“从未见过如此大幅度的成绩下滑，问题非常严重。”长期参与文部科学省学力问题专家会议的御茶水女子大学教育社会学名誉教授耳塚宽明指出：“这个结果令人震惊。学力下降成因复杂，我们需要逐一进行验证。” 为什么此次调查结果相比上次出现显著下滑，耳塚宽明主要列举了以下四点：儿童学习时间减少；儿童并未充分掌握学习指导要领所涉及的“知识与技能”；家庭经济背景产生影响；社交媒体和游戏等数字环境不同于往日。耳塚宽明认为，第四点即数字环境可能是最主要原因。文部科学省还面向家长进行了问卷调查。结果显示，孩子玩电子游戏和使用智能手机的时间较上次调查有所增加，校外学习时间明显减少。不再执着于让孩子取得好成绩的家长数量有所增加。（编译/马晓云）